Система деятельности ОУ по сохранению и укреплению здоровья

1. Система деятельности ОУ по сохранению и укреплению здоровья, формированию здорового образа жизни обучающихся

1.1. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, практическая реализация программы или ее этапа

1.2. Служба здоровья или заменяющая ее структура (центр, совет здоровья и т.п.), ее состав и локальные акты, определяющие ее деятельность

1.3. Мониторинг здоровья обучающихся, его комплексность, наличие основных индикаторов и методики их измерения

Внутришкольный мониторинг здоровьесозидающей образовательной среды (далее – ЗОС) школы представляет из себя систему организации сбора, хранения, обработки, анализа и прогноза состояния здоровья обучающихся, а также распространения информации о здоровье и образе жизни субъектов образовательного процесса, обеспечивающую непрерывное слежение за состоянием образовательной среды школы, причинах, влияющих на её изменения, прогнозирование ее развития и принятие управленческих решений на основе единой базы данных.

Мониторинг ЗОС осуществляется с учётом целей, задач, принципов системы внутренней оценки качества образования в образовательной организации, ее организационной и функциональной структуры, реализации (содержание процедур контроля и экспертной оценки качества образования) и общественного участия в оценке и контроле качества образования.

ПОЛОЖЕНИЕ О МОНИТОРИНГЕ ЗДОРОВЬЕСОЗИДАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ (ЗОС) разработано с учётом Методических рекомендации ИМЦ Колпинского района Санкт-Петербурга по организации и проведению внутришкольного мониторинга здоровьесозидающей образовательной среды (ЗОС) и Примерного положения о мониторинге здоровьесозидающей образовательной среды (ЗОС) ИМЦ Колпинского района Санкт-Петербурга

1.4. Организационное, методическое, дидактическое сопровождение работы ОУ

На школьном уровне

Организационное, методическое, дидактическое сопровождение работы ГБОУ школы № 454 Колпинского района Санкт-Петербурга основывается на принципах здоровьесозидания, а именно:

выстраивание образовательного процесса с учётом санитарно-гигиенических требований,
использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;
обеспечено функционированием Службы здоровья;
отражается в Уставе школы, Годовом плане, плане ВСОКО;
включает в себя:
- изучение актуальных потребностей учителей в повышении квалификации (освоение комплексной системы оценивания знаний, новых форм подачи материала и т.д.);
- подготовку и проведение научно-практических конференций, подготовку учителей к участию в профессиональных конкурсах, выставках и т.д.;
- анализ результатов диагностических и мониторинговых исследований учебно-воспитательного процесса;
- анализ эффективности повышения квалификации педагогов.
Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса. Доступная среда
Организация здоровьесберегающего образовательного процесса
Положение о программе наставничества в ГБОУ школе № 454 Санкт-Петербурга
Программа наставничества

На районном уровне

Раздел «Здоровьесбережение» на сайте ИМЦ Колпинского района
Раздел «РМО по здоровьесбережению» на сайте ИМЦ Колпинского района

На региональном уровне

Кафедра педагогики окружающей среды, безопасности и здоровья человека СПбАППО

Полезные ссылки

1.5. Сетевое взаимодействие с другими ОУ

1.6. Реализация принципа общественного самоуправления

Основная цель модуля «Ученическое самоуправление» в ГБОУ школе № 454 Санкт-Петербурга заключается в создании условий для выявления, поддержки и развития управленческих инициатив обучающихся, принятия совместных со взрослыми решений, а также для включения обучающихся школы в вариативную коллективную творческую и социально значимую деятельность.

Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам — предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации.

Участие в самоуправлении даёт возможность подросткам попробовать себя в различных социальных ролях, получить опыт конструктивного общения, совместного преодоления трудностей, формирует личную и коллективную ответственность за свои решения и поступки.

Детское самоуправление в школе осуществляется через:

На уровне школы:

через деятельность выборного Совета обучающихся;
через деятельность творческих советов, отвечающих за проведение мероприятий, праздников, вечеров, акций, в том числе традиционных: ко Дню знаний, ко Дню Учителя, посвящение в «первоклассники», «пятиклассники», Посвящение в кадеты, ко Дню матери, «Папа, мама, я — спортивная семья», «Безопасный маршрут в школу», Дня самоуправления в рамках профориентационной работы.

На уровне классов:

через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся лидеров класса, представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с другими коллективами, учителями;
через организацию на принципах самоуправления жизни групп, отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди участников ответственных должностей.

На индивидуальном уровне:

через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ различного рода деятельности.

1.7. Вовлеченность родителей и их выборного органа в деятельность ОУ

1.8. Межведомственное сотрудничество

Возможности межведомственного взаимодействия с социальными партнерами других ведомств обращено к личности ребенка, направлено на ее развитие, раскрытие потенциала, устранение негативных последствий и влияний социальной среды.

Межведомственное взаимодействие направлено на решение следующих задач:

интеграция детей с проблемами в развитии в общеобразовательную школу и общество;
формирование здорового образа жизни и оздоровление обучающихся;
вовлечение участников образовательных отношений в занятия физической культурой,спортом и туризмом;
профилактика девиантных и аддиктивных форм поведения у обучающихся.

В рамках организации межведомственного взаимодействия школа регулярно сотрудничает со следующими организациями:

Возможности межведомственного взаимодействия с социальными партнерами других ведомств обращено к личности ребенка, направлено на ее развитие, раскрытие потенциала, устранение негативных последствий и влияний социальной среды.

Межведомственное взаимодействие направлено на решение следующих задач:

интеграция детей с проблемами в развитии в общеобразовательную школу и общество;
формирование здорового образа жизни и оздоровление обучающихся;
вовлечение участников образовательных отношений в занятия физической культурой,спортом и туризмом;
профилактика девиантных и аддиктивных форм поведения у обучающихся.

Социальные партнеры	Мероприятия	Цели и задачи
Учреждения культуры: районные библиотеки КДЦ «Ижорский» Дом молодежи «Колпинец» Детская художественная школа; музеи	тематические лекции, видеолектории, игры, викторины, праздники; концерты, выставки, мастер-классы); музыкальный лекторий; спектакли; тематические экскурсии	формирование положительных ценностных установок, организация досуга учащихся; повышение культуры чтения; освоение новых технологий поиска и обработки информации.
Учреждения здравоохранения: СПб ГБУЗ «Городская поликлиника № 51»; «Межрайонный Наркологический диспансер №1»	профилактические осмотры; противоэпидемические мероприятия; консультирование родителей; профилактические беседы с учащимися.	Снижение уровня заболеваемости учащихся; Первичная профилактика нарко - и алкозависимости. формирование потребности в ЗОЖ
Социальные службы: Центр социальной помощи семье и детям;	психологическаяпедагогическая, социально-правовая,социально-экономическая помощь семьям,оказавшимся в трудной жизненной ситуации	профилактика правонарушений безнадзорности среди несовершеннолетних; организация досуга учащихся