Деятельность по сопровождению обучающихся ослабленных социально обусловленными болезнями

5. Деятельность по сопровождению обучающихся, ослабленных наиболее распространенными, в том числе социально обусловленными болезнями детей и подростков

5.1. Выявление групп обучающихся соматического и социального риска, разработка на консилиуме специалистов рекомендаций по их обучению

5.2. Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательную среду детей, не имеющих нарушений в развитии

Согласно Федеральному закону от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», в первых четырех классах проводится обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) (с серьёзными нарушениями речи, вариант 5.1, и с задержкой психического развития, вариант 7.1) через организацию инклюзивного образования.

Дети с ОВЗ занимаются по адаптированной основной общеобразовательной программе (АООП) начального общего образования, учитывающей особенности их психофизического и речевого развития, а также индивидуальные потребности, что способствует коррекции нарушений и социальной адаптации. АООП НОО обеспечивает обучение, сопоставимое по итоговым достижениям с образовательными результатами их сверстников без ограничений здоровья, в их среде и в те же временные рамки.

Важно обеспечить постоянное специальное психолого-педагогическое сопровождение для удовлетворения особых образовательных потребностей, а также специальную поддержку в развитии жизненных навыков. Занятия проводятся специалистами службы сопровождения (логопедом приглашённым из центра психолого-медико-педагогической помощи и педагогом-психологом), основываясь на индивидуальных нуждах школьников. Коррекционные курсы включают профилактику нарушений письменной речи, коррекцию устной и письменной речи, а также развитие речи и другие направления.

5.3. Разработка и реализация для обучающихся соматического и социального риска индивидуальных образовательных маршрутов

В ГБОУ школе № 454 Санкт-Петербурга на особом контроле обучающиеся социального риска. Ежегодно в сентябре проводится организационная работа по данному направлению:

составляется социальный паспорт класса и школы;
корректируются списки учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации;
корректируются списки многодетных, опекаемых семей и семей по потере кормильца.

В течение года проводится работа по выявлению учащихся группы риска. На совете по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних и на психолого-педагогическом консилиуме обсуждаются пути решения возникших проблем, вносятся предложения в план мероприятий по профилактике безнадзорности, правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних, составляется План работы Службы психолого-педагогического сопровождения и План индивидуально-профилактической работы с учащимися.

Для вновь выявленных учащихся, поставленных на внутришкольный контроль и на учёт в ОДН, составляются Планы индивидуально-профилактической работы.

Для учащихся, имеющих задолженности по предметам, учителями-предметниками составляются индивидуальные планы по ликвидации задолженностей или индивидуальные образовательные маршруты.

Работа ведётся в рамках целевой модели наставничества, реализации дорожной карты

5.4. Разработка и реализация индивидуальных и групповых профилактических и коррекционных оздоровительных программ, в т.ч. профилактика зависимого поведения и социально обусловленных болезней

Профилактические и коррекционные программы, реализуемые в ГБОУ школе № 454 Колпинского района Санкт-Петербурга

5.5. Индивидуальное и групповое психологическое сопровождение

По итогам психодиагностической оценки, проведённой в начале учебного года, планируются и осуществляются индивидуальные и групповые психокоррекционные занятия с учениками, основанные на следующих программах:

Коррекционно-развивающая программа по адаптации "Я - первоклассник" для 1 класса.
Социально-психологическая программа "Я ученик" для 2-4 классов.
Коррекционно-развивающая программа по адаптации "Я - пятиклассник" для 5 классов.
Программа комплексных коррекционно-развивающих занятий по развитию эмоциональной и мотивационно-волевой сферы для подростков.
Программа формирования коммуникативных навыков у младших школьников «Общаемся правильно».

Цель психокоррекционных занятий заключается в коррекции и развитии познавательной, эмоциональной и волевой сфер обучающихся. Длительность и интенсивность занятий определяются допустимыми нагрузками для конкретного ребёнка или группы детей, а также учитывают серьёзность состояния ребёнка и его возрастные особенности.

5.6. Социальная защита и помощь, укрепление семейных отношений